VIVENDO COM AUTISMO NO MUNDO SENSORIAL
O ESPECTRO AUTISTA E A DESORDEM SENSORIAL
Uma das caracteristicas do autismo é a desordem sensorial ,frequentemente ignorado. O guia fornece uma compreensão básica das dificuldades sensoriais que as pessoas com autismo ou síndrome de asperger pode ter, e as estratégicas que podem ajudar. Para funcionar e participar do mundo que nos rodeia, precisamos usar os nossos sentidos. Os sentidos fornecem aos individuos experiências únicas e nos permite interagir e se envolver com o resto da sociedade. Eles nos ajudam a compreender o ambiente que nos rodeia e responder dentro dele. Eles desempenham um papel significativo em determinar quais as ações que levamos em uma situação particular. Imagine o que acontece quando um, ou todos os seus sentidos são intensificados ou não estão presentes em tudo, muitas vezes referida como disfunção de integração sensorial. Este é o caso de muitos individuos do espectro do autismo.
COMO IDENTIFICAR SINAIS DE ALERTA NA DESORDEM SENSORIAL
É através dos nossos sentidos que registramos, recebemos e interpretamos e organizamos a informação que chega ao nosso cérebro; quando o processamento sensorial não traz respostas rápidas é um alerta para investigação.
Os pais devem estar atentos a sinais que levem esta disfunção sensorial,para que assim possa agir precocemente;
Alguns sinais desta desordem no desenvolvimento da criança:
1 – A necessidade excessiva de estímulos sensoriais, o que leva a criança estar constantemente a tocar, saltar, esbarrar, fazer barulhos ou levar tudo à boca.
2 – A sensibilidade exagerada a determinadas sensações, levando a criança a reagir mal ou a evitar sensações a que é hipersensível: a criança pode por exemplo, reagir mal ao toque ou a texturas ( como tintas, areia, abraços, beijinhos, texturas de alimentos, etc.); pode ter medo de movimento ( como andar em balanço); pode reagir mal ao som mais intenso (colocando as mãos nos ouvidos ou com choro); pode manifestar desconforto excessivo das luzes, etc.
3 – A sensibilidade diminuída de estímulos, o que leva a criança a parecer desligada, com dificuldade em se envolver e / ou virada para si mesma.
4 – A dificuldade na coordenação motora ( em realizar tarefas, de comer, em se vestir, em brincar etc)
5 – Irritabilidade ou dificuldade de se acalmar, a tendência a fazer birras.
6 – Problemas de atenção e concentração.
Muitas pessoas com um transtorno do espectro do autismo (TEA) têm a informação sensorial cotidiana dificuldade para processar tais como sons, visões e cheiros. Isso geralmente é chamado de ter dificuldades de integração sensorial, ou sensibilidade sensorial. Ele pode ter um efeito profundo sobre a vida de uma pessoa.
Aqui, nós olhamos:
Como os nossos sentidos trabalham
Os sete sentidos em detalhe
Dificuldades sensoriais que as pessoas com TEA podem experimentar
Formas de lidar com dificuldades sensoriais
Profissionais e recursos que podem ajudar.
Como nossos sentidos funcionam
Nosso sistema nervoso central (cérebro) processa toda a informação sensorial que recebemos e nos ajuda a organizar, priorizar e entender as informações. Nós, então, responder através de pensamentos, sentimentos, respostas motoras (comportamento) ou uma combinação destes.
Temos receptores de todo o nosso corpo que captam a informação sensorial, ou ‘estímulos’. Nossas mãos e pés contêm o maior número de receptores. Na maioria das vezes, nós processamos informações sensoriais automaticamente, sem precisar pensar muito sobre isso.
Pessoas com dificuldades de integração sensorial – incluindo muitas pessoas com TEA – têm processamento de informação sensorial cotidiana dificuldade.
As pessoas que lutam para lidar com todas essas informações são susceptíveis de ficar estressado ou ansioso, e, possivelmente, sentir dor física. Isto pode resultar em um desafio comportamento.
Se eu receber uma sobrecarga sensorial, então eu apenas desligado; você tem o que é conhecido como fragmentação… É estranho, como ser sintonizado em 40 canais de televisão.
Os nossos sete sentidos
Temos sete sentidos:
Visão
Som
Toque
Gosto
Cheiro
Equilíbrio (‘vestibular’)
Consciência corporal (‘propriocepção’).
Pessoas com TEA pode ser muito ou pouco sensível em qualquer uma ou todas essas áreas. Você pode ouvir este referido como sendo “hipersensível” ou “hiposensível ‘.
Sensibilidades sensoriais
Visão
Situado na retina do olho e ativado por luz, nossa visão nos ajuda a definir objetos, pessoas, cores, contraste e limites espaciais. Pessoas com TEA pode experimentar as seguintes diferenças.
Hypo (sub-sensível)
Os objetos aparecem bastante escuro, ou perder algumas de suas características.
A visão central é borrada, mas a visão periférica bastante acentuada.
Um objeto central é ampliada, mas as coisas na periferia estão desfocadas.
Má percepção de profundidade; problemas com jogar e pegar; falta de jeito.
Hiper (mais sensível)
Visão distorcida: objetos e luzes brilhantes podem aparecer a pular.
As imagens podem fragmentar.
Mais fácil e mais agradável para se concentrar em um detalhe, em vez de todo o objeto.
Ela era a Sra Marek, um rosto em que a luz dançava loucamente, transformando-a em mais de um desenho animado do que um ser humano. Bem-vindo ao Toon cidade … Eu gostaria que você entrar nesta câmara de tortura que eu chamo minha cozinha e encontrar minha esposa, que é um desenho animado em 3D. Gillingham, G. (1995), página 51
Som
Esta é a forma mais comumente reconhecida de deficiência sensorial. Deficiência auditiva pode afetar a capacidade de alguém para se comunicar e, possivelmente, também o equilíbrio. Pessoas com TEA pode experimentar as seguintes diferenças.
Hypo
Só pode ouvir sons em uma orelha, a outra orelha tendo apenas auditiva parcial ou nenhuma.
Não pode reconhecer sons particulares.
Pode desfrutar lotados, lugares barulhentos ou portas estrondo e objetos.
Hiper
O ruído pode ser ampliado e sons tornam-se distorcida e confusa.
Particularmente sensível ao som e pode, por exemplo, ouvir conversas à distância.
Incapacidade para cortar sons – nomeadamente o ruído de fundo, o que muitas vezes leva à dificuldade de concentração.
Você ouve o barulho em sua cabeça? Ele bate e guinchos. Como um trem estrondo através de seus ouvidos. Powell, J. (em Gillingham, G., 1995), página 41
Tocar
O toque é importante para o desenvolvimento social. Ela nos ajuda a avaliar o ambiente em que estão em (é um objeto quente ou frio?) E reagir em conformidade. Ele também permite-nos a sentir dor. Pessoas com TEA pode experimentar as seguintes diferenças.
Hypo
Mantêm os outros firmemente – precisa fazê-lo antes que haja uma sensação de ter aplicado qualquer tipo de pressão.
Tem um alto limiar de dor.
Maio autoflagelação.
Gosta de objetos pesados ??(por exemplo, cobertores ponderados) em cima deles.
Hiper
Toque pode ser doloroso e desconfortável; pessoas podem não gostar de ser tocado e isso pode afetar suas relações com os outros.
Não gosto de ter tudo em mãos ou pés.
Dificuldades escovar e lavar o cabelo porque a cabeça é sensível.
Só gosta de certos tipos de roupa ou texturas.
Toda vez que eu sou tocado dói; parece que o fogo correndo pelo meu corpo. Gillingham, G. (1995), página 3
Gosto
Receptores químicos na língua nos dizer sobre os diferentes sabores – doce, azedo, picante e assim por diante. Pessoas com TEA pode experimentar as seguintes diferenças.
Hypo
Curtiu alimentos muito picantes.
Come tudo – solo, grama, Play-massa.
Hiper
Encontra alguns sabores e alimentos muito fortes e maravilhosos por causa das papilas gustativas muito sensíveis. Tem uma dieta restrita .
Certas texturas causar desconforto; algumas crianças só comem alimentos suaves como purê de batatas ou sorvete.
Cheiro
Receptores químicos no nariz nos dizer sobre os cheiros do nosso imediato ambiente. O olfato é o primeiro sentido que confiar. Pessoas com TEA pode experimentar as seguintes diferenças.
Hypo
Algumas pessoas não têm senso de olfato e não conseguem perceber odores extremas (isto pode incluir seu próprio odor corporal).
Algumas pessoas podem lamber as coisas para ter uma melhor noção do que eles são.
Hiper
Cheiros podem ser intensos e avassalador. Isto pode causar problemas.
Não gosto de pessoas com perfumes distintos, shampoos, etc.
Cheiro como cães, gatos, desodorantes e loção pós-barba são tão fortes para mim, eu não aguento, e perfume me deixam louca. Gillingham, G. (1995), página 60
Balance (vestibular)
Situado no ouvido interno, o nosso sistema vestibular nos ajuda a manter nosso equilíbrio e postura, e entender onde e quão rápido os nossos corpos estão em movimento. Pessoas com TEA pode experimentar as seguintes diferenças.
Hypo
A necessidade de rock, swing ou girar para obter alguma entrada sensorial.
Hiper
Dificuldades com atividades como esporte, em que temos de controlar nossos movimentos.
Dificuldades parar rapidamente ou durante uma atividade.
Doença de carro.
Dificuldades com atividades em que a cabeça não está na posição vertical ou os pés fora do chão.
Consciência corporal (propriocepção)
Situado nos músculos e articulações, o nosso sistema de consciência corporal nos diz que nossos corpos estão no espaço, e como diferentes partes do corpo estão se movendo.Pessoas com TEA pode experimentar as seguintes diferenças.
Hypo
Stands muito perto de outros, porque eles não podem medir a sua proximidade com outras pessoas e julgar o espaço pessoal.
Difícil de navegar quartos e evitar obstruções.
Pode esbarrar em pessoas.
Hiper
Dificuldades com as habilidades motoras finas: manipular objetos pequenos como botões ou cadarços.
Move o corpo inteiro a olhar para alguma coisa.
Sinestesia
A sinestesia é uma condição rara que algumas pessoas com uma experiência TEA. Uma experiência sensorial entra através de um sistema de e para fora através de uma outra. Assim, uma pessoa pode ouvir um som, mas experimentá-lo como uma cor.Em outras palavras, eles vão “ouvir” a cor azul.
Maneiras de ajudar
Aqui estão algumas maneiras que você pode ser capaz de ajudar uma pessoa com sensibilidade sensorial. Muitas vezes, pequenas mudanças no ambiente pode fazer a diferença.
Três pontos a serem lembrados são:
Estar ciente: olhar para o ambiente, para ver se ele está criando dificuldades para as pessoas com TEA. Você pode mudar alguma coisa?
Ser criativo: pensar em algumas experiências sensoriais positivas
Prepare-se: dizer às pessoas com TEA sobre possíveis estímulos sensoriais que podem ocorrer em diferentes ambientes.
Formas de ajudar: à vista
Hypo (sub-sensível)
Aumentar o uso de suportes visuais. (Veja www.autism.org.uk/visualsupports para mais informações sobre o uso de suportes visuais.)
Hiper (mais sensível)
Reduza a iluminação fluorescente – utilizar lâmpadas de profundidade de cor em seu lugar.
Use óculos de sol.
Criar uma estação de trabalho em sala de aula: um espaço ou mesa com muros altos ou divisões em ambos os lados para bloquear as distrações visuais.
Use cortinas blackout.
Formas de ajudar: som
Hypo
Utilize suportes visuais para fazer backup de informações verbais.
Hiper
Portas fechadas e janelas para reduzir os sons externos.
Prepare uma pessoa antes de ir a lugares barulhentos ou cheios de gente.
Use protetores auriculares.
Ouvir música.
Criar uma estação de trabalho.
Formas de ajudar: toque
Hypo
Use cobertores ponderadas ou sacos de dormir.
Hiper
Avisar uma pessoa se você estiver prestes a tocar-lhe; sempre aproximar-se dele ou dela de frente.
Lembre-se que um abraço pode ser doloroso ao invés de reconfortante.
Aos poucos, introduzir texturas diferentes – tem uma caixa de materiais disponíveis.
Permitir que uma pessoa para completar as atividades-se (por exemplo, escovar o cabelo e lavar) para que eles possam fazer o que é confortável para eles.
Formas de ajudar: gosto
Algumas pessoas com TEA são hiper ou hipersensível a gosto, e pode limitar-se a brandos alimentos ou anseiam alimentos muito de sabor forte. Nós não incluímos nenhum maneiras de ajudar, porque enquanto alguém come um pouco de uma dieta variada, isso não é necessariamente um problema.Para mais informações sobre ASD e dietas restritas no entanto, visitar www.autism.org.uk/restricteddiet
Formas de ajudar: Cheiro
Hypo
Use produtos com cheiro forte como recompensa e para distrair as pessoas de inapropriadas com cheiro forte de estímulos (como fezes).
Hiper
Utilize detergentes sem perfume ou shampoos, evite usar perfume, tornar o ambiente o máximo possível livre de fragrância.
Formas de ajudar: balanço
Hypo
Incentivar atividades que ajudam a desenvolver o sistema vestibular. Para as crianças isso pode incluir o uso de cavalos de balanço, balanços, gangorras e carrosséis. Para os adultos, experimentar jogos como pegar uma bola ou a prática andando suavemente para cima degraus ou calçadas.
Hiper
Divida as atividades em pequenos passos, mais facilmente gerenciáveis; usar pistas visuais, como uma linha de chegada.
Formas de ajudar: a consciência corporal
Hypo
Mobiliária posição em torno da borda de um espaço para tornar a navegação mais fácil.
Coloque fita colorida no chão para indicar limites.
Use a “regra de isenção de interesses” para julgar o espaço pessoal. Isso significa que está o comprimento de um braço de distância de outras pessoas.
Hiper
Fazer atividades motoras finas ”, como placas de laçadas (disponíveis para compra on-line).
Como sensorial sensibilidade afeta o comportamento
Às vezes, uma pessoa com TEA podem se comportar de uma maneira que você não ligaria imediatamente para sensibilidades sensoriais – mas eles podem ser a causa subjacente. Aqui estão alguns exemplos de como o comportamento de uma pessoa pode ser resultado de sensibilidades sensoriais, e como você pode ajudar.
Problema: Exigência na comida (termo utilizado nos EUA é Picky eather)
Possíveis razões: sensível a gosto ou textura, ou incapaz de sentir alimento ao redor da boca.
Possíveis soluções: mudar a textura dos alimentos, por exemplo puré. Lentamente introduzir texturas diferentes ao redor da boca da pessoa, como uma flanela, uma escova de dentes e alguns alimentos diferentes. Incentivar atividades que envolvem a boca, como apitos ou varinhas bolha.
Problema: mastigam em tudo, inclusive roupas e objetos
As razões possíveis: pode encontrar este relaxante ou desfrutar a sensação de mastigar sobre o item.
Possíveis soluções: oferecer tubos livre de látex, palhetas ou doces duros (frio na geladeira).
Problema: manchas
As razões possíveis: pode gostar da textura das fezes ou não ser muito sensível aos cheiros.
Possíveis soluções: tentar introduzir coisas como geléia, ou farinha de milho e água, em vez de lidar; introduzir itens com cheiro forte alternativas.
Problema: se recusa a usar certas roupas
As razões possíveis: podem não gostar da textura ou pressão de roupa em sua pele.
Possíveis soluções: transformar a roupa do avesso para que não haja costura, remova quaisquer etiquetas ou rótulos, permitir que a pessoa a usar roupas que são confortáveis ??na.
Problema: dificuldade para pegar no sono
Possíveis razões: pode ter dificuldade em desligar os seus sentidos, em especial, a visão e a audição.
Possíveis soluções: usar cortinas blackout ou cobertores ponderados; ouvir música para cortar os sons externos.
Problema: tem dificuldade para se concentrar na sala de aula
Possíveis razões: muitas distrações, como o ruído (falando, sinos, cadeiras raspando no chão) ou estímulos visuais (pessoas, imagens na parede). Pode também encontrar segurando um lápis desconfortável (pode sentir duro ou frio).
Possíveis soluções: posição da criança longe de portas e janelas por isso há menos distrações. Se possível use uma estação de trabalho individual com algumas telas em torno dele; ou usar a mobília da sala de aula para criar uma área livre de distrações para a criança. Tente diferentes texturas para tornar o lápis mais confortável.
Profissionais que podem ajudar
Terapeutas Ocupacionais programas de design e muitas vezes fazer alterações para o ambiente, para que as pessoas com dificuldades sensoriais podem viver da forma mais independente possível.
Os terapeutas da fala freqüentemente usam estímulos sensoriais para incentivar e apoiar o desenvolvimento da linguagem e interação.
Musicoterapeutas utilizar instrumentos e sons para desenvolver sistemas sensoriais das pessoas, geralmente seus sistemas (audição) auditivas.
Salas sensoriais
Salas sensoriais podem ajudar a estimular, desenvolver ou equilibrar os sistemas sensoriais das pessoas. Algumas escolas especializadas, serviços e hospitais locais têm-nos, bem como alguns viveiros. Você também pode se deparar com jardins sensoriais. Algumas famílias criar uma sala sensorial em sua casa (ou adaptar um canto de uma sala, talvez triagem lo com uma cortina).
Salas sensoriais podem incluir:
Música suave
Almofadas vibrando
Fibra óptica
Bolas de espelho
Tubos de bolha
Camas de água
Paredes tácteis
Luzes de discoteca
Projetores
Equipamento que é ativado por switches, movimento, som ou pressão para que as pessoas aprendam sobre causa e efeito.
Os benefícios relatados de salas sensoriais vêm principalmente de experiências e observações pessoais, como há apenas uma quantidade limitada de pesquisa.
MOVIMENTO COM O CORPO – INTEGRAÇÃO SENSORIAL
A avaliação e o tratamento do processo básico de integração sensorial nas crianças autistas são geralmente oferecidos por terapeutas ocupacionais ou fisioterapeutas. Um programa especial deverá ser planejado para fornecer a estimulação sensorial necessária, sempre em conjunto com atividades musculares propositais, visando o perfeito funcionamento do cérebro em processar e organizar as informações sensoriais. A terapia também sempre requer atividades que consistem num movimento completo do corpo, utilizando diferentes tipos de equipamentos.
Movimento, particularmente balançar, girar, ou ficar de cabeça para baixo, ajuda a desenvolver uma área grande e importante por trás do tronco encefálico: o cerebelo, que se conecta ao sistema vestibular que está ligada aos mecanismos de equilíbrio no ouvido interno. O cerebelo também interage com os níveis frontais mais elevados no cérebro responsáveis pelas habilidades cognitivas como a linguagem, a interação social, a música, a capacidade de realizar atividades repetitivas automaticamente ( escrever a mão), e talvez a atenção.
A ciência moderna nos ajuda a apreciar o papel de todo o corpo, e não somente o cérebro, e a importância do movimento e da brincadeira para que o aprendizado aconteça, porém a vida moderna tem feito o benefício desta descoberta cada vez mais difícil de ser alcançado.
Neuro plasticidade
É a capacidade que o cérebro tem de se refazer das experiências do individuo, mudando as suas conexões em função das necessidades e dos fatores do meio ambiente.
Há alguns anos, admitia-se que o tecido cerebral não tinha capacidade regenerativa e que o cérebro era definido geneticamente, ou seja, possuía um programa genético fixo. No entanto, não era possível explicar o fato de pacientes com lesões severas obterem, com técnicas de terapia, a recuperação da função.
Deste modo, podemos referir que a relação que o ser humano estabelece com o meio produz grandes modificações no seu cérebro, permitindo uma constante adaptação e aprendizagem ao longo de toda a vida. Assim, o processo da plasticidade cerebral torna o ser humano mais eficaz.
A plasticidade cerebral explica o fato de certas regiões do cérebro poderem substituir as funções afetadas por lesões cerebrais. Como tal, uma função perdida devido a uma lesão cerebral pode ser recuperada por uma área vizinha da zona lesionada. Contudo, a recuperação de certas funções depende de alguns fatores, como a idade do indivíduo, a área da lesão, o tempo de exposição aos danos, a natureza da lesão, a quantidade de tecidos afetados, os mecanismos de reorganização cerebral envolvidos, assim como fatores ambientais e psicossociais.
Interação, curiosidade, exploração e experiências físicas pelo prazer e desafio de serem realizados facilita a neurogêneses por toda vida.
Atividades físicas e intelectuais desenvolvem tecidos cerebrais excedentes que compensam por estragos. Quanto mais você utilizar o seu corpo e mente, mais ele crescerá.
A plasticidade neuronial e a organização do sistema nervoso nos dão a janela para o potencial de aprendizado e cura por toda a vida.
Leitura recomendada
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Attwood, T. (2006). O guia completo para a síndrome de Asperger . Londres: Jessica Kingsley Publishers. Disponível a partir do www.autism.org.uk/amazonshop
Godwin Emmons, P. e McKendry Anderson, L. (2005). disfunção sensorial Entendimento . Londres: Jessica Kingsley Publishers.Disponível a partir do www.autism.org.uk/amazonshop
Grandin, T. (1995). Pensar em imagens e outros relatórios da minha vida com autismo. New York: Vintage. Disponível a partir do www.autism.org.uk/amazonshop
Jackson, L. (2002). Freaks, geeks e síndrome de Asperger .Londres: Jessica Kingsley Publishers. Disponível a partir dowww.autism.org.uk/amazonshop
Laurie, C. (2014). estratégias sensoriais . London: The National Autistic Society. Disponível a partir do www.autism.org.uk/pubs
. Nguyen, A. (2008) Meio Ambiente e arredores: como fazê-los amigável autismo- . London: The National Autistic Society.Disponível a partir do www.autism.org.uk/pubs
Referências
Delacato, CH (1974). O estranho final – a criança autista . EUA: Arena de Imprensa
Gillingham, G. (1995). Autismo: manusear com cuidado!Entender e gerenciar o comportamento de crianças e adultos com autismo . Arlington, Texas: Future Educação Inc.
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