Apostila de Atividades adaptadas para autistas, clique no link abaixo e baixe a apostila:
https://drive.google.com/file/d/0B7l6OHeqOkRfZnJtMTBhRFAydDg/view?usp=sharing
Fonte: Dra. Geórgia Regina e Lígia Rosane Pereira
Uma das maiores dificuldades dentro do espectro do Transtorno do Espectro Autista é construir pensamentos através da linguagem. Para estes individuos é mais fácil constituir pensamentos através de imagens.
Métodos de ensino:
– Para o ensino de números e de conceitos deve ser promovido o uso de métodos visuais concretos.
– Existem dois meios diferentes de ensinar as crianças autistas a ler, algumas preferem métodos fônicos, enquanto outras, a memorização de palavras.
– O professor deve evitar dar instruções verbais longas( mais de 3 instruções), preferindo , caso a criança já saiba ler; escrever as instruções no papel.
– O autista na percepção da informação auditiva, existe uma dificuldade;o local que se concentra muitos sons ao mesmo tempo ( campainha, som de cadeiras se arrastando, etc); sendo necessário está em ambiente mais calmo onde possa deselvolver melhor a sua aprendizagem.
– Existem autistas que se fixam suas idéias em determinados assuntos, o bom é fazer da integração destas idéias nos trabalhos escolares.
– Alguns autistas parecem apresentar uma grande capacidade para o desenho e manuseio de computador. Estas habilidades devem ser encorajadas a desenvolve-las cada vez mais.
– Existem autistas que não possuem um controle manual , e assim não conseguem escrever de forma precisa levando a situações de frustrações;com isso, devemos usar outros meios de estimularmos; o computador é uma ótima ferramenta.
– Alguns autistas não verbais poderão não ser capazes de processar estímulos visuais e auditivos ao mesmo tempo. Assim o professor, deve fornecer uma tarefa auditiva ou uma visual.
– Alguns autistas não verbais podem ter de uma maneira satisfatória no aprendizado, o sentido do tato. Assim, o professor deve fazer uso dessa capacidade para ensinar as palavras e os números, fornecendo estes plastificados para que eles possam sentir.
– O professor sempre deve mostrar as atividades antes dos alunos executá-las, deixando eles pegarem nos objetos e senti-los.
– O lugar do aluno deve ficar perto do quadro sem crianças à sua frente para que não se distraia.
– Se o autista precisa de incentivos e motivações, procurar tais que sejam dentro dos seus interesse e que possam ser compensadoras no desempenho pretendido.
– Quando eles apresentarem comportamentos (estereotipias – movimentos repetitivos), estas devem ser permitidas; contudo, de forma organizada e temporizada. Significa dizer, não iremos cortar estes movimentos naquele momento; mas a medida que interagimos com este; vamos usar ferramentas para diminuir tais comportamentos no decorrer do tempo aos poucos.
RECURSOS DE APOIO
Coleção de livros para a Educação Especial
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COMO TRABALHAR COM MATEMÁTICA
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